صفحه محصول - پاورپوینت گزارشی از مدرسه تابستانی هارنبی

پاورپوینت گزارشی از مدرسه تابستانی هارنبی (pptx) 11 اسلاید

دسته بندی : پاورپوینت

نوع فایل : PowerPoint (.pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد اسلاید: 11 اسلاید

قسمتی از متن PowerPoint (.pptx) :

گزارشی از مدرسه تابستانی هارنبی Hornby Summer School موضوع : انگلیسی پیرامون برنامه ی درسی English Across the Curriculum زمان : 21 لغایت 10 مرداد ماه 83 مکان: دانشگاه لاهور برای مدیریت علومLahore University for Management of Science هدفها نقش و وضع زبان مادری دانش آموزان در آموزش چیست؟ چگونه می توان موضوع های برنامه درسی را به زبان انگلیسی آموزش داد؟ زبان دوم در ارتقاء و پیشرفت دانش آموزان چه تاثیری دارد؟ چگونه می توان به معلمان علوم و ریاضیات برای آموزش به زبان انگلیسی کمک کرد؟ شرکت کنندگان : کشورهای جنوب آسیا برنامه های آموزشی هفته ی اول تبیین فلسفه و هدف های دوره مباحثی پیرامون برنامه ی درسی رهیافت کل نگر در برنامه ی درسی چالش های یادگیرنده در یک محیط انگلیسی زبان هفته ی دوم ادامه ی مبحث چالش های یادگیرنده در یک محیط انگلیسی زبان مفهوم ارتقاء زبان انگلیسی پیرامون برنامه ی درسی آشنایی باELTeCS (English Language Teaching Contacts Scheme ) هفته ی سوم ارتقاء معلم در یک محیط انگلیسی زبان انتخاب پروژه ، تهیه طرح پروژه مبتنی بر ساختار ELTeCS و ارائه و دفاع از آن مقایسه ی وضعیت کشورهای شرکت کننده الف : کشورهایی که زبان انگلیسی به عنوان زبان دوم است (ESL) پاکستان ، سریلانکا ، بنگلادش و نپال پس از دوره ی مقدماتی ( از سال ششم ) امکان آموزش علوم و ریاضیات به زبان انگلیسی فراهم است. معلمان علوم و ریاضیات تسلط کافی به زبان انگلیسی دارند. دانش آموزانی که در مدارس غیر دولتی تحصیل کرده اند پس از دوره ی مقدماتی ، توانایی کافی در زبان انگلیسی کسب نموده اند. رسانه ها و مواد کمک آموزشی متعدد و متنوعی به زبان انگلیسی در دسترس است . در مدارس دولتی در بیشتر موارد معلمان ناچارند مباحث را به زبان مادری ترجمه کنند . امتحانات رسمی در پایه های 11 و 12 به زبان انگلیسی است. بازار کلاس های خصوصی علوم و ریاضیات رونق خوبی دارد. ب : کشورهایی که زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی است ایران ، چین و افغانستان بررسی موردی ایران انگلیسی صرفا به عنوان یک موضوع درسی پس از دوره ی مقدماتی ارائه می شود. دانش آموزان پس از پایان تحصیلات ، حداقل های لازم را نیز در زبان انگلیسی کسب نمی کنند. معلمان انگلیسی در کلاس های درس ، درباره ی انگلیسی صحبت می کنند به جای آن که انگلیسی صحبت کنند. شیوه های آموزش به شدت متاثر از نحوه ی ارزشیابی های رسمی و غیر رسمی است. معلمان علوم و ریاضیات به ندرت تسلط کافی و یا حتی نسبی بر زبان انگلیسی دارند. مواد آموزشی و کمک آموزشی به زبان انگلیسی در حوزه های مختلف برنامه ی درسی ( علوم و ریاضیات ) به طور رسمی تولید نمی شود . آشنائی با یادگیری مبتنی بر تلیفیق محتوا و زبان  CLIL ( Content and Language Integrated Learning) فلسفه ی آموزش مبتنی بر تلفیق محتوا و زبان اشاره به این موضوع دارد که هیچ فرصت و ابزاری را در آموزش نباید از دست داد یا به آن بی توجهی کرد. CLIL فرصتی فراهم می کند تا آموزش زبان از طریق موضوعات دیگر و یا بر عکس ، آموزش موضوعات دیگر از طریق زبان انجام شود . هم زمان موجب یادگیری موضوع درسی انتخابی و زبان می شود. موجبات ارتباط و انسجام بیشتر بین اجزای برنامه ی درسی را فراهم می کند. عنوان پروژه آموزش زبان از طریق علوم این پروژه پس تصویب توسط ELTeCS در سه کشور ایران ، پاکستان و بنگلادش اجرا میشود. در ایران برای پایه نهم و در دو کشور دیگر برای پایه ی ششم اجرا می شود. مواد آموزشی پروژه باید با توجه به هدف های CLIL تولید شوند. دو کارگاه آموزشی برای آشنایی و آموزش معلمان با نحوه ی انجام پروژه در هر کشور باید برگزار شود. در ایران 10 معلم و در دو کشور دیگر 25 معلم در اجرای این پروژه همکاری می کنند. این پروژه به مدت سه ماه اجرا می شود و با توجه به چک لیست هایی که تهیه شده است هم در حین اجرا و هم پس از پایان دوره مورد ارزشیابی قرار می گیرد و پس از بررسی گزارش های هر کشور ، یک گزارش نهائی برای ارائه به ELTeCS تهیه می شود. بازخوردهای این پروژه می تواند مبنایی برای آموزش زبان انگلیسی مبتنی بر CLIL فراهم کند.